Nouvelle UE pour les 2ème année : Apprendre à Apprendre. 5 et 8 septembre 2017.

Depuis la mise en place de la PACES, l’UFR de pharmacie se heurte à un taux de redoublement élevé des étudiants de 2ème année (40%, en 2016-2017) qui peut s’expliquer par différents facteurs :

  • une génération d’étudiants dite Y
  • Un sentiment d’échec vis à vis de la médecine avec des difficultés à se remotiver,
  • Une mauvaise connaissance des différents métiers accessibles aux pharmaciens,
  • une méthodologie de travail particulière à la PACES qui n’est pas adaptée à un cursus professionnalisant

De manière générale, la génération Y a désormais accès à n’importe quel moment à une infinité d’informations et de connaissances grâce aux appareils nomades connectés mais on remarque une passivité des étudiants face à l’acquisition de connaissances et une utilisation superficielle des ressources accessibles en ligne. Il en résulte une focalisation sur l’obtention de notes et du diplôme, plutôt qu’une attention à l’apprentissage. Par ailleurs il est important que les étudiants trouvent un sens à leur apprentissage et l’une des missions de l’enseignement supérieur est  de développer l’autonomie des étudiants.

Notre dernier sondage (cf article 12 juin) montre que nos étudiants se mettent tardivement à étudier (40% un mois avant les examens : apprentissage massé) et qu’ils ont du mal à savoir ce qui est essentiel.

Conformément aux préconisations de Philippe Lalle, Conseiller stratégique pour la pédagogie de l’enseignement supérieur, (JAPES 2017), il nous a semblé important de faire connaitre aux étudiants le fonctionnement de la mémoire sous l’angle des sciences cognitives, pour qu’ils puissent adopter de nouvelles stratégies d’apprentissage. Pour illustrer ces notions, nous avons choisi un article issu de la Recherche : Cannabis et mémorisation, ce qui nous a servi de fil rouge pour les ED.

Lors du cours en amphi (2h) les étudiants ont eu à répondre en direct à des questionnaires destinés à leur faire découvrir les différentes mémoires ( épisodique, sémantique, procédurale et perceptive) et le rôle de la mémoire de travail.  L’évaluation de cette dernière a montré des résultats supérieurs à la moyenne, signe de leur expérience de la PACES. Toutes ces notions ont été illustrées par un exposé sur le rôle de l’hippocampe dans la mémorisation par notre collègue Laurent Tritschler.

Nous avons présenté la courbe de l’oubli (Ebbinghaus,) ce qui nous a permis d’insister sur l’importance de la consolidation mnésique, la création de liens avec les connaissances antérieures et l’importance des reprises expansées dans la stratégie d’apprentissage.

forgetting_curve2_fr

Des outils numériques tels que Anki, Quizzlet ont été évoqués et l’accent a été mis sur l’apport des cartes mentales et des fiches de mémorisation active, leur permettant de dégager l’essentiel des notions vues en cours et faciliter ainsi la mémorisation à long terme.

En ce qui concerne les ED  (2h),  les étudiants ont d’abord du identifier les différentes disciplines de leur futur cursus leur permettant de comprendre les notions abordées dans l’article de la Recherche (G. Marsicano et M. Metna-Laurent,Pourquoi le cannabis perturbe la mémoire,  La Recherche, Hors série n°22).

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Dans une deuxième phase, les étudiants ont visionné des capsules vidéos sur le thème « Cannabis mémorisation » réalisées par nos collègues, Jean-françois Berrien, Laurent Tritschler et Valérie Flesch,  sous l’angle de leurs disciplines respectives. Ces capsules ont permis de faire des exercices de prise de notes et de réalisation de cartes mentales

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Cette UE a été mise en place pour la première fois  et il nous faudrait sans doute davantage de temps avec les étudiants au cours de l’année pour reprendre ces notions. Par ailleurs la mise en place progressive de la plateforme ecampus, avec l’aide des ingénieurs pédagogiques de la DIP permet à nos collègues de mettre en place une auto évaluation de nos étudiants bien utile.

Nous remercions sincèrement nos collègues pour leur participation aux ED : Dorine Bonte, Jean-Christophe Marvaud, Isabelle Turbica, Laurent Tritschler et Jean-François Berrien. Ils ont été partants pour innover et expérimenter de nouvelles approches pédagogiques.

Marie-Françoise Bernet-Camard et Marie-Sophie Noel-Hudson

 

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Nouvelle UE pour les 2ème année : Apprendre à Apprendre. 5 et 8 septembre 2017.

Innovation pédagogique à la faculté de Pharmacie de Nancy : serious game sur le conseil à l’officine dans le cadre de la délivrance sans ordonnance : MISSION OFFI’SIM

La faculté de Pharmacie a produit un serious game destiné aux étudiants de 5ème et 6 ème année officine sur la prise en charge des patients à l’officine en demande d’un médicament sans ordonnance (allergies, sevrage tabagique…)

lien vers le teaser

 

 

 

Innovation pédagogique à la faculté de Pharmacie de Nancy : serious game sur le conseil à l’officine dans le cadre de la délivrance sans ordonnance : MISSION OFFI’SIM

Félicitations à l’UFR de Pharmacie de Clermont-Ferrand !

IMG_0111L’UFR de Pharmacie de Clermont-Ferrand est lauréate du Prix PEPS 2017 dans la catégorie « Pédagogie Innovante » suite à la présentation du programme « hAPPy : innovAtion Pédagogique en Pharmacie ».

Des exemples de pédagogie inversée avaient été présentés au séminaire organisé par la conférence des Doyens par le Pr Vennat (cf article du 20 octobre 2016)

 

Félicitations à l’UFR de Pharmacie de Clermont-Ferrand !

Une initiative pédagogique originale à l’UFR de Pharmacie de Nantes

Dans le cadre de la transformation des savoirs par les étudiants : « je sais, je sais faire, je suis avec les autres », une UE destinée aux étudiants de 4ème année a été mise en place depuis 2013 : « communication pharmaceutique et maladies infectieuses ».

Chaque année les étudiants partent à la rencontre d’une population donnée auprès de laquelle ils vont découvrir leur état de santé-pathologie et pour laquelle ils vont élaborer les messages de prévention et d’éducation.

http://blogs.univ-nantes.fr/pratiquespedagogiques/2017/06/29/promotion-de-la-sante-les-etudiants-de-pharmacie-vont-a-la-rencontre-des-jeunes-nantais/

Une initiative pédagogique originale à l’UFR de Pharmacie de Nantes

Message de la DIP pour e-campus

Pour tout ceux qui n’ont pu assister à la formation e-campus (plateforme LMS Moodle) et qui souhaitent avoir un espace de cours à la rentrée voici le mail d’Eléonore Douarche, ingénieur pédagogique de la DIP.

Bonjour,
un grand merci à tous d’être venus nombreux à la présentation d’Ecampus mercredi 4 Juillet.
Comme promis dans ce mail vous trouverez
  • Le lien vers la plateforme : https://csaclay-sandbox.mrooms.net/ (cette adresse changera fin août pour quelque chose de plus intelligible)
  • Pour avoir accès à vos espaces de cours sur Ecampus, merci de nous retourner par mail le nom des dipliomes et des UE dans lesquelles vous intervenez. 
  • Vous trouverez ci-joint le fichier d’import à nous renvoyer pour créer des comptes sur ecampus (pour les collègues qui n’ont pas encore de comptes)
  • L’adresse sur laquelle faire vos demandes : ecampus.u-psud.fr (nous sommes 4 à recevoir les messages de cette adresse ainsi nous serons plus réactives que sur nos mails individuels.)
Nous serons réactives jusqu’au 28 juillet et un peu moins début Août. Et nous serons de nouveau opérationnelles à partir du 21 Août.
A partir du 5 septembre, une permanence sera assurée à Chatenay pour toutes les questions relatives à ecampus, scenari ou tout autre projet de transformation pédagogique le Mardi de 9H à 13H, (dans une salle à définir).
Bel été et bonne vacances,
Eléonore Douarche
Ecampus 

Direction de l’Innovation Pédagogique
Message de la DIP pour e-campus

Un Mooc : « Se former pour enseigner dans le supérieur »

Ce Mooc débute le 8 novembre pour 10 semaines et propose 3 parcours :

  • Parcours Découverte : pour les participants qui n’ont pas beaucoup de temps et qui souhaitent se sensibiliser aux différentes dimensions de la pédagogie dans l’enseignement supérieur.
  • Parcours Analyse réflexive : pour les participants qui souhaitent analyser leurs pratiques et en construire de nouvelles.
  • Parcours Partages et contributions : pour les participants qui ont l’envie de contribuer aux travaux thématiques et aux discussions en ligne.
    • les thèmes abordés seront :
      • Thème 1 : Rendre les étudiants actifs
      • Thème 2 : Motiver les étudiants
      • Thème 3 : Construire les activités d’enseignement et d’apprentissage
      • Thème 4 : Evaluer les apprentissages des étudiants
      • Thème 5 : Le contexte de l’enseignement supérieur

N’hésitez pas à vous inscrire sur le site FUN.fr   !

Un Mooc : « Se former pour enseigner dans le supérieur »

Présentation de PROFFIteROLE à la faculté le 20 juin

Le 20 juin, 2 collègues de Lille (Anne Goffard et Katia Quelennec) sont venues nous présenter l’UE PROFFIteROLE qui associe serious game et présentiel.

prof et givre

Cette UE s’adresse aux 5ème et 6ème années officine et permet de renforcer la motivation, la consolidation des connaissances et la compétence professionnelle.

L’accent a été mis sur l’importance du présentiel en particulier du rôle de l’observateur dans la relation pharmacien patient. L’enseignant intervient dans une 2ème phase de débriefing. Pour les 6èmes années une collaboration avec les internes de médecine générale permet de développer le dialogue médecin-pharmacien.

blended learning2

L’objectif de cette rencontre est d’établir une collaboration inter-universitaire qui nous permettra de faire bénéficier nos étudiants du serious game, en alimentant la base de donnée avec 5 cas cliniques. Tout ceci sera rendu possible grâce à la mise en place dans notre UFR de Moodle et de l’aide précieuse de nos ingénieurs pédagogiques d’Orsay.

objectifs

 

Présentation faite à Chatenay en pdf et Presentation module PROFFIteROLE

MF Bernet-Camard, JF Berrien, MS Noel-Hudson

Présentation de PROFFIteROLE à la faculté le 20 juin